教育部举行新闻发布会，引见义务教育课程计划和课程规范修订状况。教育部教材局局长田慧生表示，新修订的义务教育课程计划优化了课程设置，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，停止九年一体化设计；变革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。

　　田慧生引见，科学、综合理论活动开设起始年级提早至一年级；落实中央请求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合理论活动课程中独立出来。细化了施行请求。增加课程规范编制与教材编写根本请求；明白省级教育行政部门和学校课程施行职责、制度标准，以及教学变革方向和评价变革重点，对培训、教科研提出了详细请求；健全施行机制，强化监测与督导请求。

　　优化了课程内容构造，基于中心素养请求，遴选重要观念、主题内容和根底学问技艺，精选、设计课程内容，优化组织方式。触及同一内容主题的不同窗科间，依据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工谐和。设立跨学科主题学习活动，增强学科间互相关联，带动课程综合化施行，强化理论请求。

　　他表示，研制了学业质量规范，根据中心素养开展程度，分离课程内容，整体描写不同窗段学生学业成就的详细表现，构成学业质量规范，引导和协助教员把握教学深度与广度，为教材编写、教学施行、考试评价等提供根据。

　　各课程规范针对“内容请求”提出“学业请求”“教学提示”，细化了评价与考试命题倡议，注重完成教、学、考的分歧性，增加了教学、评价案例，不只明白了“为什么教”“教什么”“教到什么水平”，而且强化了“怎样教”的详细指导，做到好用、管用。

　　此外，增强了学段衔接，注重“幼小衔接”，基于对学生在安康、言语、社会、科学、艺术范畴开展程度的评价，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展变化，把握课程深度、广度的变化，表现学习目的的连续性和进阶性。