关于中心学生爱乐乐团的学生们来说，每周一次的特别作业成为了大家最注重和期待的内容。

　　同学们在不放松乐团训练的一起，持续努力学习提高，争取早日迎来再度团圆的一天。

　　信息化手法，丰富拓展线上课程

　　在“双减”布景下，区青少年艺术活动中心进一步扩展了课后服务辐射规模，以“送教上门”的方法，积极打造有特征的多样化拓展型课程，促进学生全面而有个性发展。疫情期间，大家也没有停下进步的脚步，每周教师们都经过线上渠道，以直播课的方法开展拓展型课程的教育。

　　巢匡昀教师以为，线上课程既要确保教育质量，又要保证学生的学习效率，因此，他结合自身的专业特长与拍照课程的特点，经过制造“教育微视频”的方法对线上课程进行回课。在每一节线上课程授课后制造该课程的教育微视频，经过对微视频中每一个镜头的拍照与编辑，帮助学生整理知识要点，真实做到“随时看，随时学”，学生能够经过重复观看微视频，复习学习内容。

　　线上教育，也为信息化教育手法提供了大显神通的渠道。作为程序设计教师，吴迪一边当“主播”：演示怎么写好每一段代码，一边和“网友”PK：找出学生在学习过程中碰到的各类程序bug并纠正。依托线上教育，让吴迪对信息化教育有了新的认识：它的确在学生信息收集、学情分析方面，比一般教育有更明显的优势。但比较线下教育时教师对全班学生的一览无余，线上教育怎么处理对每个学生的学习状况进行形成性评价，将是一个需要重视的问题。